Аникеенко Н. В.

 

Аникеенко Н. В.

(МОУ «Школа №60 города Донецка», г. Донецк, ДНР)

 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

 

Игра – один из основных видов человеческой деятельности. Современные ученые-методисты отмечают, что это наиболее естественный и доступный путь к овладению теми или иными знаниями, умениями, навыками. [1; 2; 3]

Лингводидактическая игра – это мотивирующий методический прием, который служит не только для эмоциональной разгрузки учеников на уроке, но и предполагает формирование языковых навыков и развитие речевых умений. Лингводидактические игры можно разделить на две группы: языковые и речевые в зависимости от целей и задач, которые ставит учитель, используя игровые приемы на уроке. Языковые игры, в свою очередь, делятся на игры угадывания и словарные. Приведу пример нескольких словарных игр, которые используются мною в начальной школе.

Picturing: Игра проводится как командное соревнование. На учительском столе разложены перевернутые карточки с написанными на них словами, например, run, jump, climb и т. п. Представители команд выходят по очереди к учительскому столу, берут любую карточку, смотрят, что на ней написано, и мимикой и жестами пытаются показать слово своей команде. Команда должна назвать слово. Важно, чтобы ведущими побывали как можно больше членов команды.

Игра выполняет развлекательную функцию, а также создает условия для развития творческого потенциала участников.

Word Chair: Четыре стула ставятся по кругу спинками в середину. Пятеро детей ходят вокруг стульев и слушают слова, произносимые учителем. Учитель называет цепочку слов по одной теме и добавляет одно слово из другой темы. Например, cat, dog, kangaroo, horse, dolphin, banana. Когда ученики слышат лишнее слово, они садятся на стулья. Тот, кому стула не хватило, выбывает из игры и уносит один стул. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один победитель. Называя слова, учитель делает небольшие паузы. Количество слов в цепочке должно быть разным: от трех до семи, тогда дети не будут заранее знать, после какого по счету слова нужно сесть на стул.

Помимо мотивационной функции эта игра выполняет функцию самореализации человека при достижении цели и развивает способность к абстрактному мышлению. Кроме того, являясь подвижной игрой, она выполняет здоровьесберегающую функцию.

Five Steps: Эту игру можно провести как командное соревнование. По одному человеку от каждой команды становятся в ряд лицом к ведущему. Каждый из участников получает набор из пяти карточек. Ученики не видят, что изображено на карточках. Каждый из них по очереди переворачивает верхнюю карточку и называет предмет, изображенный на картинке. Если английское слово названо правильно, участник делает шаг вперед. Если участник не знает слово, то остается на месте. Если участник называет слово неверно, то делает шаг назад. И так со всеми карточками поочередно. Побеждает тот, кто быстрее всех добрался до ведущего. Вместо картинок могут быть слова, которые нужно прочитать.

Выполняя функцию диагностики, эта игра позволяет выявить ресурсы интеллекта и памяти ученика, его реакцию и двигательный потенциал.

Spoiled Telephone: Игра известна с детства. Дети становятся в ряд. Ведущий (обычно учитель) говорит первому ученику на ухо английское слово шепотом. Слово передается по цепочке шепотом на ухо от ученика к ученику. Ведущий начинает опрос с конца цепочки, выясняя, какое слово было услышано. Тот ученик, который первым назвал слово неверно, занимает последнее место в ряду.

Эта игра интересна не только как прием активизации лексики, но и средство проявления, раскрытия и развития психологических и нравственных качеств человека. Возможна ситуация, когда ребенок намеренно передает своему однокласснику неверное слово. Выполняя функцию коррекции, игра помогает справиться с переживаниями и нормализовать общение со сверстниками.

Noughts and Сrosses: Правила игры «Крестики-нолики» известны всем. Логическая игра между двумя противниками на квадратном поле 3 на 3 клетки, в которой выигрывает тот, кто первым выстроит в ряд 3 своих фигуры по вертикали, горизонтали или диагонали. Сетку из девяти клеток можно заполнить цифрами, картинками, лексическими единицами. Интересно проходит эта игра, как соревнование двух команд, например, команды мальчиков и команды девочек. Учитель вызывает детей по очереди из каждой команды. Ученик выбирает любую клетку и называет слово на английском языке. Если слово названо правильно, то он зачеркивает отработанную клетку. Если слово названо неверно, то клетка остается не зачеркнутой. И в первом, и во втором случае ход переходит к представителям другой команды. Выигрывает та команда, которая первой зачеркнет 3 объекта по вертикали, горизонтали или диагонали. Эта игра активизирует мыслительные процессы, развивает логику и мышление.

Лингводидактические игры выполняют коммуникативную и социокультуную функции. В них происходит становление личности ребенка, усвоение знаний и норм общения со сверстниками и взрослыми, создаются условия для его самореализации и самовыражения.

 

Литература

1.     Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. – М.: «Академия», 2005. – 389 с.

2.     Каптелева И.Е. Игры со словами // Иностранные языки в школе. – 2003. – №3. – С. 95-100

3.     Селевко Г.К. Современные образовательные технологии DOC. Учебное пособие. – М. : Народное образование, 1998 256 с.